jueves, 28 de febrero de 2013

ACTIVIDAD 1.1 ANDAMIO COGNITIVO

Programa de Formadores de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes en la Educación Media Superior
Diplomado Superior


Necesidades sociales y necesidades educativas actuales

La educación es un hecho social, por lo anterior  es importante reconocer las necesidades sociales, ya que la educación no puede ser ajena a la realidad de los alumnos que forma, es decir debe considerar las características específicas del contexto donde se encuentra inserta la institución educativa.

Es relevante realizar el análisis de los principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y las necesidades educativas actuales.

El andamio cognitivo es un instrumento que constituye un ejercicio de síntesis y organización de la información identificada en la lectura.



“Necesidades sociales y necesidades educativas actuales”
Necesidades, preocupaciones y problemas sociales de su contexto.
- En el ámbito educativo, son muchas las necesidades que se pueden identificar en el municipio de Zacualpan, pero entre las que se pueden destacar son: lejanía de otros municipios, restricción de los medios de transporte.
-  Como parte de los problemas  está la falta de proyección del municipio a otros lugares, ya que cuenta con hermosos paisajes naturales que se pueden disfrutar.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades que se presentan en su contexto.
-             Los problemas que de alguna parte enfrenta la escuela, se resuelven con ayuda de padres de familia y en algunas ocasiones con el apoyo de autoridades ya sea civiles o educativas, quienes también se suman a este esfuerzo.
-             Se puede decir que es satisfactorio el trabajo colaborativo que los docentes desarrollan en la participación de proyectos para el  logro de competencias que actualmente la RIEMS marca.
Necesidades educativas actuales de su plantel y características específicas de su contexto.
-  En la institución hacen falta espacios áulicos acorde al número de alumnos por grupo, que permitan un mejor desenvolvimiento tanto de docentes como de alumnos.
- Con respecto a los alumnos es importante destacar la falta de interés por superarse académica y  profesionalmente, ya que muchos asisten solo para concluir un nivel más.
Actividades docentes para responder a las necesidades actuales de los estudiantes: planeación, acción y evaluación.
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el  avance de los alumnos?
- Las clases están planeadas de acuerdo al modelo didáctico global que debe responder a los seis cuadrantes de desempeño, considerando las competencias genéricas y disciplinares.    En cada sesión  se debe iniciar con una breve motivación al grupo, acorde al tema del programa o en su defecto recordar la sesión anterior.
- La planeación parte de un diagnóstico del grupo, que da los pormenores sobre las necesidades de los alumnos respecto de la materia en cuestión.
- Acto seguido se procede al desarrollo de la temática con dinámicas que permitan la interacción entre compañeros y se apoyen mutuamente en la resolución de cuestionamientos o tareas designadas por el docente. El grupo puede trabajar en equipos de hasta 5 integrantes, no más, para generar un ambiente de colaboración, lo que permite retroalimentar los temas entre compañeros.
-  En esta dinámica de trabajo se pueden responder dudas o cuestionar personalmente a cada alumno para saber si comprendió el tema.
- Cada clase debe concluir con el registro de la evaluación continua.


ACTIVIDAD 1.2 CUADRO COMPARATIVO

CARACTERÍSTICAS DE LA JUVENTUD
Baby boom
(1946-1963)
X
(1960-1980)
NET
(1977-2000)
·         Apareció después de la Segunda Guerra Mundial.
·         Son la generación más grande en volumen que ha nacido.
·         Toda la información la  recibía a través de la radio y televisión.
·                    La radio y la televisión era la ventana para ellos.
Ø  Se consideran como símbolo de la exclusión social y psicológica.
Ø  Son la generación en la que abundan los desempleados.
Ø  No hay más lugar para ellos.
Ø  Casi siempre se sienten excluidos, enajenados y rechazados
Invisible, sin identidad propia, difícil de definir.
·         Tienen lacapacidad en otro nivel para descifrar las informaciones.
·         Pueden "sobrevivir" conectándose con network sin el apoyo de sus padres ni de sus maestros.
·         Son muy creativos. Tiene procesos de atención con márgenes muy amplios.
·         Odian copiar la vida de otros, mucho menos copiar la vida de los adultos.
·         Se caracteriza por un desbordante “apetito por lo nuevo”
·         Sólo existen dos respuestas a toda pregunta: sí o no, con toda la claridad.
·         Están acostumbrados al sistema de computación bit 0 y 1: encendido o apagado.
·         En el ambiente de network se está en igualdad.
·         Hacen los trabajos que ellos quieren.
·         Trabajan con varias ventanas de trabajo abiertas al mismo tiempo.
·         Se adaptan a los fenómenos sociales.
·         Se enfrentan a la separación o ausencia de padres por su situación laboral.




ACTIVIDAD 1.3 CUESTIONARIO

PREGUNTAS PARA RESPONDER

1. ¿Cómo podría completarse el siguiente gráfico, con tres ideas más?

Algunos beneficios del trabajo en equipo
..Se compensan las fuerzas y las debilidades de los miembros, logrando mejores resultados en el trabajo docente, pues se aprovechan más las fortalezas para hacer crecer y las debilidades se van haciendo a unlado.
..Se comparte la responsabilidad por los resultados, de esta forma todos deben aplaudir los buenos resultados y asumir la parte que les corresponda cuando esto no sean tan favorables. Tanto maestros como alumnos han de participar en este proceso.
  Se compensan las fuerzas y las debilidades de los miembros, pues en trabajo colaborativo se obtienen mejores resultados.
2. ¿Qué ideas podría aportar usted para armar un gráfico cuyo título es:

Algunas desventajas del trabajo en equipo.
. . .Se obstaculiza la creatividad en algunos aspectos.
. . .El trabajo se debe adaptar a las ideas de todos.

3. ¿Quiénes participan del proceso de mejoramiento de la calidad de su escuela?
Todos los actores: directivos, orientadores, docentes, alumnos y padres de familia.



ACTIVIDAD 1.4 LOS SIETE SABERES

REFLEXIÓN  LOS SIETE SABERES
El sujeto por sí solo no tiene la capacidad de reflexionar ante los hechos que se crean y se suscitan, debe de existir otra persona para dar cuenta de las verdades y realidades siempre basado en una historia de la sociedad y a partir de ello poder crear una verdad, pero no una verdad absoluta sino una verdad compartida donde a todos los integrantes de una sociedad los lleve a relacionarse  de acuerdo a las necesidades del momento, del espacio sin afectar a terceros y teniendo un mismo objetivo.
Los paradigmas creados alrededor de la nueva sociedad donde existe un conocimiento enfocado al poder politizado que creemos que el que tiene más o puede más debe dirigir los destinos del mundo, esos paradigmas debemos desecharlos, y basarnos en hechos reales y objetivos donde el ser humano obtenga buenos resultados en relación con su contexto.
La educación será el inicio de la transformación humana siempre con respeto desde una historia universal a particular sin perder la realidad de los momentos que se viven y dando cuenta del lugar donde nos encontremos, es esencial  el podernos cuestionar ¿quiénes somos? ¿Dónde estamos? ¿De dónde venimos? Y ¿a dónde vamos? Para poder crear un conocimiento objetivo desde la realidad y siendo razonables con las necesidades de los tiempos futuros.

Los tiempos actuales requieren de  la concientización en las nuevas generaciones de no crecer con la dependencia  hacia las   tecnologías,  debemos aprender a darles la utilidad apropiada que permita facilitar las distancias, acortar los tiempos y hacer más fácil la evolución del hombre en todos los ámbitos como son: social, cultural, político, humano y científico.



ACTIVIDAD 1.5 PARADIGMAS


ACTIVIDAD 1.6 EL DESEMPEÑO DOCENTE


ACTIVIDAD 2.1 SINATA


REFLEXIÓN  LECTURA SINATA

El programa Estatal de Tutoría basado en el SiNaTA (Sistema Nacional de Tutorías Académicas) nos permite identificar con fundamento las figuras centrales que impactarán en el acompañamiento del alumno que pueden ser personalizadas o grupales.
Las tutorías deben estar enfocadas a la acción preventiva y/o metodológica de los alumnos; este trabajo debe  ser completado con el apoyo de los padres de familia. En este sentido se consideran como figuras fundamentales: tutor escolar, asesor docente, tutoría entre pares y padres de familia. Bajo estas consideraciones, el trabajo en conjunto de todas estas figuras permitirá llevar al éxito la acción tutorial en el alumno. Sin embargo, nos podemos dar cuenta que no todas las figuras participan con responsabilidad en el papel que les corresponde.

En cuanto a la organización de la acción tutorial deben figurar las instituciones y la escuela tomando como actores: Director, Subdirector, Coordinador de Tutorías, Áreas Técnicas, Personal Docente, Departamento de Orientación Educativa y Departamento de Servicios Escolares. En este caso nos damos cuenta que no todas las instituciones tienen estas figuras, por lo que el trabajo se duplica para quienes han de hacer las veces con estas funciones.

Se pueden enumerar muchos más aspectos que a nivel de documento se enmarcan para llevar a cabo la acción tutorial, sin embargo cada institución escolar tiene sus propias necesidades y recursos para desarrollar con éxito dicha actividad. Por tanto, las tutorías entendidas como el servicio de acompañamiento académico que se ofrece a los alumnos, ha de verse benefinciada con el desempeño exitoso de cada figura.